ACTIVIDAD 1: RELOJ DE SOL
¡BUENAS A TODOS Y TODAS!
En la publicación de hoy voy a contar un poco la actividad que estuvimos realizando, así como los apuntes que cogí mientras el profesor hablaba.
Solsticio de invierno: 21 de diciembre
Solsticio de verano: 21 de junio
Equinoccio de primavera: 21 de marzo
Equinoccio de otoño: 21 de octubre
Niveles intermedios entre el día y la estación
La luna tiene 4 fases: nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante.
Entre una luna nueva y otra, pasan 28 días. Cada fase abarca una semana: por eso nuestras semanas tienen siete días. De ahí salen los meses. Son los ciclos completos de la fase de la luna.
Nuestro calendario NO es LUNAR, porque nuestro planeta tarda 365 días y 6 horas, exactamente, en dar una vuelta completa, por lo que nuestros meses no son todos de 28 días. Para que nos cuadren los días, metemos en febrero el día 29 (año bisiesto).
Nuestro sistema es DECIMAL:
Lustro: 5 años
Décadas: 10 años
Siglo: 100 años
Milenios: 1000 años
Estas divisiones son convencionales (no son naturales). Por debajo de los años, nuestro sistema es SEXAGESIMAL : 24 horas, 60 minutos, 60 segundos. Las horas se establecen para marcar la actividad: por la noche no se podía salir de casa. Después, fue para marcar el trabajo.
A continuación os dejo unas fotos que sacamos durante las explicaciones, para que podáis ver el funcionamiento del reloj de sol. Se ha de tener en cuenta que las horas que marca no son las mismas que nuestro reloj oficial, pues este reloj nos marca la situación relativa del sol.
ACTIVIDAD 2: MAPA TOPOGRÁFICO
¡BUENAS A TODOS Y TODAS!
En la publicación de hoy voy a contar un poco la actividad que estuvimos realizando. En este caso, el profesor nos dio un mapa topográfico que debíamos analizar por parejas. Junto con mi pareja, estuvimos viendo los diferentes lugares, lagos, montañas, líneas maestras, curvas de nivel...
Lo primero es explicar qué es un mapa topográfico y qué son las curvas de nivel.
Los mapas topográficos son aquellos que contienen información que nos permite conocer el relieve. Vemos una imagen en 3D. Además, nos permiten conocer la altitud y el perfil, es decir, nos da la posibilidad de trazar un perfil.
Por otro lado, las curvas de nivel son unas líneas imaginarias que unen puntos situados a la misma altitud sobre el nivel del mar (de 20 en 20 metros). Cuando las atravesamos, podemos realizar el perfil de la ruta que se va a realizar. Cuanto más cerca estén las curvas entre sí, más inclinado estará el plano. Las curvas maestras (marcadas más oscuras) van de 100 en 100 metros y, entre ellas, van las curvas de 20 en 20 metros.
Tras investigar un poco con el mapa, y que el profesor nos explicase la actividad que debíamos hacer, nos pusimos manos a la obra.
Primero debíamos coger una hoja cuadriculada y doblar una quinta parte, en la cual debíamos marcar las líneas con sus respectivas alturas (900,920,960...), siendo este el "eje x". A partir de ahí, debíamos trazar el "eje y". En nuestro caso comenzamos en 800 metros y llegamos hasta los 1.000 metros. Después, debíamos buscar los metros en los dos ejes y marcar un punto donde coincidieran ambos números, a la altura que marcase el "eje x". Por último, unimos los puntos (comenzando en un intermedio entre dos curvas, pues el pico de inicio estaba en el medio) trazando una curva para conocer cómo es realmente el terreno. Gracias a esto pudimos observar que, a pesar de parecer plano en el mapa, realmente es un relieve inestable, con muchas subidas y bajadas.
Aquí os dejo una foto del resultado final, junto con la hoja que nos dio el profesor para llevar a cabo la actividad y el mapa que teníamos de referencia para familiarizarnos con todo ello.
ACTIVIDAD 3: LATITUDES Y LONGITUDES
Realizamos un ejercicio sobre las latitudes y las longitudes. Para ello, lo primero que hicimos fue hacer una tabla con los diferentes grados, poniéndolos en la parte de arriba: primero 0º en el centro, y después sumando de 15 en 15 grados hacia la derecha, y restando de 15 en 15 grados hacia la izquierda. Después, pusimos los datos correspondientes en la parte izquierda de la tabla: 0º en el centro, y después sumando de 15 en 15 grados hacia arriba y abajo. Todo esto corresponde con: hacia arriba vamos hacia el Norte, hacia abajo vamos hacia el Sur, hacia la derecha vamos hacia el Este, y hacia abajo vamos hacia el Oeste.
El profesor nos puso diferentes latitudes y longitudes que debíamos situar en la tabla, las cuales aparecen debajo de la tabla numeradas del 1 al 6. Después, debíamos hacer nosotros otros dos ejemplos, que aparecen numerados como 7 y 8.
Tras ello, debíamos responder a dos preguntas, que aparecen a la derecha de los ejercicios anteriores. La primera está relacionada con el cuadro que aparece abajo a la izquierda: cada 15º al Este, se suma una hora; y cada 15º al Oeste, se resta una hora.
ACTIVIDAD 4: ÁRBOL GENEALÓGICO DE EJEMPLO
Para explicarnos la actividad que podéis encontrar en inicio del árbol genealógico, nos explicó un ejemplo del pasado, que voy a dejar explicado a continuación:
Las conclusiones a las que llegamos tras hacer el árbol genealógico son:
- No sabemos nada de la fecha de fallecimiento de la segunda mujer, ni de las dos hijas: intuimos que la primera se fue al quedarse viuda, y que las hijas se fueron al casarse, pues las mujeres al contraer matrimonio se iban de casa.
- Se tenían muchos hijos, pero muchos morían de pequeños por las enfermedades, la esperanza de vida y las malas condiciones.
- La Edad Media de matrimonio de este árbol genealógico era de 24 años, lo cual ahora es pronto, pero para la época de antes, esta edad ya era tardía.
- Cuando se casaron, ella tenía 2 meses de embarazo, lo cual antes estaba muy mal visto, ya que se consideraba un pecado.
- Entre el primer y el segundo hijo, pasan 3 años; entre el segundo y el tercer hijo pasan 2 años; entre el tercer y cuarto hijo pasan 2 años; entre el cuarto y quinto hijo pasan 3 años; entre el quinto y sexto hijo pasan 5 años. Podemos ver que hay una regularidad en los años entre hijos, excepto en los últimos. Por ello, podemos intuir que debió fallecer alguno entre ambos hijos (un aborto, falleció el niño de pequeño...).
- Si sumamos las edades de fallecimiento de cada persona, y las dividimos entre el número de personas, nos sale que la esperanza de vida era de 19 años. Es algo baja comparada con la que había en esa época, pero extremadamente más baja que la que tenemos actualmente.
- Podemos intuir que la madre estaba tan deteriorada, que su muerte se precipitó. Por lo tanto, podemos decir que hay un envejecimiento prematuro de las mujeres.
- El hombre se casa con la segunda mujer. Sin embargo, no se casa con ella para tener más hijos, ya que a esa edad ya tendría la menopausia. Intuimos que se casa con ella para que cuide de sus hijos y de la casa.
- Si las mujeres no se casaban,, no estando al sometimiento de maridos e hijos, se las consideraba brujas.
- Hay una coincidencia de fallecimiento entre el niño de 8 años y la madre. Ambos suceden en 1703, por lo que podemos pensar que se debió a una hambruna o a una epidemia.
- Además, la mayoría de los hijos nacen en navidad. Se queda embarazada sobre abril-mayo, por lo que podemos pensar que es debido a que son días de fiesta: son días más largos, hace más calor, son fiestas... Es una sociedad agrícola marcada por el calendario de las cosechas.
- Por último, llegamos a la conclusión de que vivían en una zona bastante segura, sin guerras ni grandes epidemias, pues el padre estaba allí, no luchando, y ella podía quedarse embarazada numerosas veces.
ACTIVIDAD 5: ¿Qué podemos estudiar con este mapa?
CRITERIO 1: RELIEVE
- MEDITERRÁNEO (arco de levante): -de Cataluña a Cádiz.
CRITERIO 2: CLIMA:
- NORTE: clima oceánico: lluvias abundantes casi todo el año, pocos cambios de temperatura entre estaciones (amplitud térmica), temperaturas suaves (10-20ºC).
- MEDITERRÁNEO (arco de levante): -de Cataluña a Cádiz.
CRITERIO 2: CLIMA:
- NORTE: clima oceánico: lluvias abundantes casi todo el año, pocos cambios de temperatura entre estaciones (amplitud térmica), temperaturas suaves (10-20ºC).
CRITERIO 3: RÍOS
- NORTE: ríos cortos y caudalosos. Regulares (no estiaje). Erosiones.
CRITERIO 4: DEMOGRAFÍA.
La mayor parte de personas viven en zonas costeras (no montañas). Excepción: Madrid.
- MEDITERRÁNEO: calizo.
CRITERIO 5: AGRICULTURA
- MEDITERRÁNEO: frutas cítricas (naranjas) y hortalizas (cultivos de huerta) por su clima (temperaturas suaves en invierno para que no se hielen). Cultivo intensivo.
MAPA DE CONTAMINACIÓN LUMÍNICA
DENSIDAD DE POBLACIÓN: costas muy pobladas. Interior vacío (a excepción de Madrid)
En la guirnalda mediterránea hay una concentración en Málaga y en Cádiz. El corredor del mediterráneo : País vasco, Vitoria, Logroño y Zaragoza.
Fachada atlántica: de Vigo a Lisboa.
España vaciada: bajo Aragón, entre Zamora y Extremadura.
REGIONES NATURALES: no coinciden con el mapa político.
ACTIVIDAD 6: SI AHORA MISMO NOS DIJERAN QUE LAS TROPAS RUSAS ACABAN DE ENTRAR Y QUE DEBEMOS ABANDONAR LAS CASAS Y EL PAÍS, ¿QUÉ NOS LLEVARÍAMOS?
Tras reflexionar con las compañeras, llegamos a la conclusión de que lo que principalmente nos llevaríamos, tras un consenso grupal, sería:
1. Animales
2. Dinero (joyas) y documentación
3. Comida (frutos secos) y bebida (botella de agua pequeña de la que bebes pequeños tragos).
4. Medicamentos
5. Abrigo, ropa interior, un jersey y calcetines
7. Linterna dinamo
8. Disco duro con fotos
9. Móvil y cargador
¿Para qué sirve esta actividad? Llegamos a la conclusión de que esta actividad sirve darnos cuenta de las cosas que realmente nos hacen falta, y cuáles son prescindibles. Es muy útil, pues es algo que no se suele enseñar en las aulas y que realmente considero imprescindible, pues nunca sabes cómo van a cambiar las cosas, y en la escuela debemos enseñar conocimientos generales sobre todos los temas que nos sea posible abarcar.
ACTIVIDAD 7: LA ECONOMÍA Y EL VALOR DEL DINERO
En esta clase, hicimos un ejercicio práctico por parejas o por tríos. El profesor nos dio a cada grupo una hoja para ir anotando los intercambios, así como nuestras existencias. Dentro del sobre había papelitos con tres figuras diferentes:
- Triángulos: materias primas
- Rectángulos: manufacturas
- Estrellas: dinero
En nuestro caso, comenzamos con 35 materias primas, 3 manufacturas y 5 de dinero.
El ejercicio consistía en intercambiar nuestras fichas y conseguir un equilibrio. A los cinco intercambios realizados, podíamos manufacturar (convertir una materia prima en una manufactura).
Finalmente, realizamos 9 intercambios, terminando así con 17 materias primas, 11 manufacturas y 11 de dinero.
Tras la actividad, el profesor nos habló de la utilidad de esta actividad. Continuación dejo los apuntes que pude coger:
La economía se basa en la circulación del dinero. El punto de partida de la actividad fue que había más materias primas que manufacturas en circulación (materia prima barata, fase preindustrial). Lo abundante es barato. Por ello, intercambiábamos varias materias primas por una manufactura.
Pero, a partir del 5º intercambio, dándose la posibilidad de manufacturar, comienzan a escasear las materias primas porque se manufacturan (hay más manufacturas).
Esto lleva a un gran colapso del mercado, llegando finalmente al libre mercado (nos hemos de poner de acuerdo entre nosotros). Pero colapsa (lo que se llama, "crisis"): superproducción de materias primas.
Pero, a partir del 5º intercambio, dándose la posibilidad de manufacturar, comienzan a escasear las materias primas porque se manufacturan (hay más manufacturas).
Esto lleva a un gran colapso del mercado, llegando finalmente al libre mercado (nos hemos de poner de acuerdo entre nosotros). Pero colapsa (lo que se llama, "crisis"): superproducción de materias primas.
Por lo tanto, ¿qué países producen materias primas? Los subdesarrollados, porque no las manufacturan. Por ello, como no la pueden transformar, siguen vendiendo las materias primas baratas.
Esta actividad nos sirve para ilustrar cómo funciona el mercado económico, entender la inflación, ver cómo funciona el intercambio de materia prima y manufacturas…
Esta actividad nos sirve para ilustrar cómo funciona el mercado económico, entender la inflación, ver cómo funciona el intercambio de materia prima y manufacturas…
MONEDA:
- Valor intrínseco
- Fiduciaria
SISTEMA: es una estructura en la cual, un cambio en cualquiera de los elementos provoca un cambio en el sistema en su totalidad. Cuando hay una alteración en una de sus partes, se provoca un cambio en todo el sistema.
- Valor intrínseco
- Fiduciaria
SISTEMA: es una estructura en la cual, un cambio en cualquiera de los elementos provoca un cambio en el sistema en su totalidad. Cuando hay una alteración en una de sus partes, se provoca un cambio en todo el sistema.
A continuación dejo la fórmula con la que vamos a poder comprobar si hemos aumentado el precio de las manufacturas y de las materias primas o si, por lo contrario, han disminuido.
PxQ=MxV
P: precio del producto
Q: cantidad de producto
M: cantidad de dinero (masa monetaria)
V: número de intercambios
Realicé las cuentas de nuestra actividad, tanto al principio como al final, pudiendo llegar a la conclusión de que, efectivamente, ambas cosas han aumentado considerablemente en nuestro caso. Tras comprobarlo, hizo que pensáramos que habíamos realizado bien el ejercicio. Al principio teníamos escasez de manufacturas y dinero, peor excedencia de manufacturas. Sin embargo, conseguimos que al final se compensaran y equilibraran, dando lugar a un buen ejercicio.
AL PRINCIPIO
Px35=5x1 --> Px35=5 --> P= 0,14€. 35 mat. Primas, 5€
PX17=11x9 --> Px17=99 --> P=5,82€. 17 mat. Prima, 11€
Px11=11x9 --> Px11=99 --> P=9€ 11 manufacturas, 5€
ACTIVIDAD 8: MI BIOGRAFÍA histórica
En el ejercicio de hoy voy a realizar mi biografía histórica, es decir, voy a contar aquellos acontecimientos históricos desde que nací, en el año 2002, hasta la actualidad, en mayo de 2022.
Para ello, he querido realizar un Canva, en el cual aparecen los acontecimientos más destacables. Además, aquellos que recuerde tienen una estrella al lado. Además, he querido poner fotos de ellos de una forma más original: mediante las portadas de un periódico tan conocido como La Vanguardia. Sin embargo, hay algunos acontecimientos importantes que no aparecen en la portada, por lo que he querido diferenciarlos mediante el empleo de un color más clarito del título.
Tal y como podréis comprobar, los acontecimientos que más recuerdo son los más próximos, lo que es lógico. Sin embargo, sí tengo algún ligero recuerdo de acontecimientos que sucedieron cuando era más pequeña, tales como el accidente aéreo en Barajas, pues recuerdo estar viendo las noticias en casa tumbada en el sofá con mis padres, o la crisis económica y financiera de 2008, pues creo que es algo que se notó en todos los hogares, teniendo que controlar más en qué gastábamos el dinero.
Algo parecido me sucede con dos acontecimientos de 2009: la pandemia de la gripe A, y la proclamación de presidente de Barack Obama. A pesar de no entender nada de política, sí recuerdo que se habló mucho sobre Obama, pues era el primer afroamericano en llegar a La Casa Blanca, suponiendo un gran avance en ese aspecto. Además, tras ese acto, Obama protagonizó muchas noticias del telediario, por los avances y todo aquello que iba consiguiendo.
No recuerdo muchos más acontecimientos hasta 2014, cuando aparece el brote de ébola. A pesar de se algo televisado y que se veía, lo recuerdo ligeramente; no tengo un gran recuerdo de ese momento. Sin embargo, sí que recuerdo la abdicación del rey a favor de Felipe VI, rey que continúa en la actualidad, pues se hablaba de ello en todos los medios de comunicación, e incluso en el colegio, pues con 13 años ya comenzábamos a enterarnos más de las noticias que sucedían, aunque es cierto que no recuerdo tener ninguna postura sobre este tema, pues aún era demasiado pequeña para ello.
Algo que sí recuerdo más es el atentado yihadista de París en 2015 ya que, a pesar de hablarse en televisión, periódicos, en el colegio... comienza a hacerse más eco en las redes sociales. Yo aún no tenía ninguna red social, pero sí lo veía cuando me lo enseñaban amigos, padres o cuando nos enseñaban publicaciones en el colegio o en la tele. Donde más me enteré del acto, fue en la tele, pues cuando sucede algo así es un tema del que se habla mucho, sobre todo por temor a que pueda repetirse en algún país cercano, como es España en este caso.
En cuanto a 2016, recuerdo con bastante claridad el momento en el que Donald Trump fue nombrado presidente de los EE.UU., pues durante mucho tiempo salía cada semana en las noticias por actos, acontecimientos o discursos nuevos e impactantes.
Ya con 15 años, en 2017, sucedieron los acontecimientos yihadistas en Barcelona y Cambrils. Ya tenía una conciencia más formada, por lo que lo veía mucho en la televisión. Como pasó con otro tipo de acontecimientos similares, fue algo de lo que se habló mucho tanto en casa, comentándolo, como en los colegios, pues querían que construyéramos un pensamiento más crítico. Son acontecimientos que recuerdo con temor, pues a pesar de no haberme sucedido a mi o a gente conocida, soy una persona muy émpatica, por lo que lo pasé muy mal viendo cómo se destrozaron tantas familias y, a la vez, me asustaba pensar que eso pudiera haber sucedido en Madrid, que es donde vivo, o a gente cercana. Además, en este año se produjo el movimiento #MeToo, que es algo que recuerdo bien. Iba viendo el transcurso del movimiento en redes sociales de mis padres, en la televisión, en YouTube... fue cuando se realizó un gran movimiento debido al acoso y la agresión sexual que vivieron algunas actrices por parte de un actor reconocido, a lo que se sumaron todas aquellas mujeres, y hombres, que también habían sufrido acoso en su vida. Se formó una gran unión de todas aquellas personas que habían sufrido lo mismo, que se entendían unas a otras y que empatizaban entre ellas, por lo que fue un acto muy bonito.
Ya con 16 años, en 2018, sucedieron dos acontecimientos que considera muy importantes. Uno de ellos, que se podría relacionar con el acontecimiento del año pasado, fueron las grandes manifestaciones del 8-M por el día de la mujer que se produjeron en España, y las cuales colapsaron el país completo. A pesar de querer ir, para mi edad seguía siendo un poco peligroso, por lo que lo seguí desde casa, decidiendo hacer huelga ese día. Creo que es un acontecimiento que se realiza todos los años pero que sigue siendo necesario, pues aún debemos avanzar mucho en los derechos de las mujeres, a pesar de haber avanzado mucho. Y todo este avance que estamos logrando hoy en día, se lo debemos a las mujeres del pasado que se reivindicaron y lucharon por sus derechos, a pesar de saber que iban a ser tratadas como brujas, maltratadas e incluso asesinadas. Gracias a ellas, las mujeres de hoy en día como más libres. El otro acontecimiento que sucedió este año y que es muy importante también, es la disolución de la banda terrorista de ETA, pues creo que es algo que durante 60 años atormentó a los españoles, y produjo demasiadas desgracias a muchas familias, por lo que fue un alivio para todos. Recuerdo la alegría que había, pero también la incertidumbre por saber si eso sería real, y a la vez el dolor de aquellas familias que habían perdido algún miembro por estos actos terroristas al recordar todo lo que les había sucedido. Por suerte, efectivamente la banda de ETA no volvió a cometer ningún acto.
Ya más mayor, a los 17 años, en 2019, ocurrió el incendio de la catedral de Notre Dame. Este acto ya lo recuerdo con claridad, pues ya era más mayor. Aquí ya tenía redes sociales, por lo que seguí la evolución tanto en las redes como en la televisión. Recuerdo comentarlo en casa, pero no ser un tema de gran controversia ya que, por suerte, no hubo víctimas mortales.
Ya con mi mayoría de edad, en 2020, se produjo el Brexit, algo que tampoco fue comentado en un exceso masivo, pues era algo que ya se sabía con anterioridad y que se sabía que iba a pasar. Sin embargo, un acontecimiento que sí marcó mi vida, fue la declaración de la pandemia del Covid-19. Recuerdo los hechos perfectamente, pues estaba en casa cuando empezamos a ver que se extendía por China. Sin embargo, al ser un lugar tan alejado, no pensamos que fuera tan grave. Sin embargo, un día fui al instituto, y recuerdo que me comenzaron unas migrañas demasiado insoportables, por lo que me tuve que ir a medio día al hospital de urgencias, desde me tuvieron que poner una vía y donde estuve todo el día de pruebas. En la sala de espera donde me pusieron la vía, ya se comentaba que en ese hospital habían llegado unos pocos casos de este nuevo virus, pero no era algo que nos asustase en exceso. Sin embargo, ese día por la tarde nos dijeron que íbamos a estar 15 días en casa, por precaución ante ese nuevo virus. Todos nos lo tomamos a modo de "vacaciones", por lo que los profesores no nos mandaron mucho trabajo para casa. No instante, a los pocos días de estar en casa, declararon la pandemia, teniendo que comenzar un confinamiento que no sabíamos cuánto duraría.
Pasaron 15 días y establecieron de nuevo el estado de alarma, cada vez con más impedimentos para salir a la calle: sólo se debía salir para hacer la compra, al mes dejaban salir a pasear a los perros... poco a poco, tras tres meses de confinamiento, dejaron salir progresivamente: a dar un paseo al aire libre pero no más de una hora y con mascarilla, después dejaron salir a ciertas horas pero con toques de queda... Parecía algo surrealista, y recuerdo que decíamos que estábamos en una película y que sólo faltaban los zombies. Por suerte, puedo decir que lo pasamos bien, pues nadie cercano a mí falleció por este virus. De hecho, hasta enero de 2022, no lo cogimos ninguno de la casa. Lo pasamos mis padres y yo, pero mi hermana, por suerte y estando cada uno en su habitación, no lo cogió.
Además, un tiempo después comenzaron las vacunaciones contra el Covid-19, comenzando primero por los más mayores. Tras las vacunaciones, comenzaron a pedir pasaportes Covid tanto para viajar, como para entrar a bares o restaurantes. Actualmente, parece que vemos un poco de luz al final del túnel, pues ya nos han permitido ir sin mascarillas, tanto en interiores como en exteriores, excepto en lugares sanitarios o en el transporte público.
He de decir que el confinamiento lo recuerdo como algo agridulce, pues pasé mucho tiempo con mi familia, hice deporte... pero estaba lejos de amigos y familiares, o de personas a las que quería ver. Además, al tener 18 años, ese año me tocó realizar la EVAU. Al ser algo nuevo, no sabíamos cómo iba a ser, ya que nos la tuvieron que retrasar a julio, teniendo que hacer el primer examen el día de mi cumpleaños por mala suerte, pero es cierto que nos adaptaron el modelo a las circunstancias. Sin embargo, ese final de curso lo recuerdo un poco catastrófico, pues no todo el mundo podía acceder a la tecnología, muchos profesores no dieron clases virtuales, nos mandaron muchos trabajos y tuvimos que prepararnos muchas materias por nuestro lado... Pero, a pesar de ello, saqué muy buenas notas, tanto en bachillerato como en la EVAU, por lo que no puedo quejarme.
Tras ello, en 2021 ocurrió la inesperada erupción del volcán de La Palma, lo que cogió de imprevisto a mucha gente. Esta erupción arrasó con las casas que estaban en la colina del volcán. Comenzó el 19 de septiembre, pero no finalizó hasta el 13 de diciembre, dejando 1241 hectáreas de terreno cubiertas por lava, de las cuales 369 eran cultivos.
Finalmente, en este año, 2022, ha ocurrido algo que nadie se esperaba: Rusia atacó a Ucrania. Mientras escribo esto, los ataques y la invasión a Ucrania continúa. Ha sido algo muy televisado, pues nadie lo esperaba y es algo que afecta al mundo entero, pues han venido muchos refugiados a nuestros países, y muchos países dependen de Rusia o de Ucrania para el petróleo, o para otros tipos de energía. Por ello, continúan las sanciones a Rusia, pero este país no abandona sus ataques. Muchos ucranianos se han refugiado en España, por lo que en ese aspecto estoy muy orgullosa de la gran empatía que ha tenido mi país, acogiendo algunas familias a familias ucranianas enteras, o yendo a su recate.
Hay acontecimientos que recuerdo, como el 11-M por ejemplo, que recuerdo por documentales que he visto, por haberlo estudiado, por tener gente cercana que ha perdido familiares en esta tragedia... por ello, recuerdo muchos datos que sucedieron, pienso en ello y veo las imágenes... pero realmente no me acuerdo de ello, pues apenas tenía 2 años, en 2004. Lo mismo me pasa con el atentado de ETA en la T4 en 2006. No lo recuerdo, pues tenía 4 años, pero sí es cierto que he escuchado muchas historias de gente, como una profesora que estuvo allí, igual que con el accidente aéreo en Barajas en 2008, ya que conozco una médico que tuvo que ir a atender a los sobrevivientes de dicho accidente. Todos esos testimonios me han ayudado a crear mi propia memoria fotográfica, sobre acontecimientos que no recuerdo, pero de los que sí vi la información.
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